¿TE IMAGINAS LA VIDA SIN AGUA?

¿Cómo sería tu vida si, cada mañana, no pudieras abrir la llave para darte una ducha? ¿Si, cada vez que tuvieras sed, tendrías que recorrer kilómetros para buscar agua? ¿Si tuvieras que hervir el agua traída desde lejos para matar las bacterias? ¿Si tu mamá tuviera que caminar diariamente muchas cuadras para ir a lavar la ropa al río?. Actualmente existen más de 1.100 millones de personas que utilizan agua obtenida de fuentes insalubles, y ¡más de 2.600 millones! que no poseen sistemas de limpieza y alcantarillado (el 42% de la población mundial). Se calcula que, a mediados del siglo XXI más de 7 millones de personas - en más de 60 países - podrían sufrir la escasez de agua. Pese a que el acceso al agua potable y el saneamiento adecuado son derechos humanos básicos, aún hay mucho que trabajar por hacerlos realidad. Por eso que este proyecto pretende que los niños y las niñas conozcan el agua y sus propiedades, su ciclo hidrológico; valoren su importancia para la vida y tomen conciencia de su cuidado. Este conocimiento, a su vez, permitirá que sean promotores del cuidado del medio ambiente en su familia y comunidad, para ello elaboraran un pequeño tríptico sobre el agua y algunas recomendaciones para su conservación.

PROCEDIMIENTOS PEDAGÓGICOS

CONOCIMIENTOS PREVIOS

1) Observan Globos Terráqueos.

2) Se dan cuenta que la mayor parte del planeta Tierra esta cubierto de agua.

3) Opinan sobre la pregunta: “¿Por qué se llama planeta Tierra, y si debería llamarse planeta Agua?”. Argumentan su respuesta.

CIENCIA Y AMBIENTE

1) Observan videos sobre la importancia del agua:

VIDEO 1

VIDEO 2


2) Dialogan sobre los observado - ¿Qué observamos en las imágenes? - ¿Está bien gastar el agua de esa manera? Si o No ¿Por qué?.

3) Observan en POWER POINT LA PRESENTACION SOBRE EL AGUA, en ella encontrar información sobre componentes, ciclo hidrológico, utilidad, importancia, conservación.

4) Los niños y niñas reciben la MATRIZ DE EVALUCIÓN DE LA PRESENTACIÓN DE POWER POINT

5) Realizan mapas conceptuales sobre lo observado en CMAPTOOLS

6) Realizan pequeños experimentos para ver las propiedades del agua.

7) Dialogan además sobre los estados del agua.

8) Dibujan los estados del agua.

9) Imagina un día sin agua en alguna de estas situaciones: en tu edificio, en tu localidad, en un avión, en el desierto. Contestan a las siguientes preguntas: - ¿Qué pasaría con los seres vivos? - ¿Qué debemos hacer para cuidar este recurso natural?

10) Igualmente, se puede sugerir, a manera de juego, que las niñas y los niños se abstengan de tomar agua durante una mañana, de modo que experimenten la necesidad del líquido vital.

11) Las alumnas y alumnos averiguan dónde se encuentran las principales fuentes de agua de su localidad.

12) Preguntan a los adultos sobre la información requerida y la intercambian entre ellos.

13) Expresan las diferentes formas en que se emplea el agua en su hogar y en su comunidad.

14) Además, se puede proponer que los niños y niñas observen el local de la escuela y marquen en un plano o mapa la ubicación de las fuentes de agua, el medidor, si lo hubiera, y las zonas en donde el agua es utilizada.

15) Comentar el valor del agua para la vida y las actividades del hombre que perjudican la provisión de agua del planeta, tales como derrames de petróleo, desechos industriales y domésticos en las aguas, desperdicio cotidiano del agua, etc., según lo observado en la presentación de POWER POINT

16) El docente pide a sus niños y niñas que indiquen algunas recomendaciones para preservar el agua.

17) Hacen un listado de reglas para preservar el agua en su colegio, su hogar y su comunidad.

18) Escriben en su cuaderno.

19) Los niños y niñas realizaran una pequeña presentación en POWER POINT para ello buscaran información en INTERNET y de esta manera reforzaran lo aprendido.

COMUNICACIÓN

1) Crean oraciones teniendo en cuenta la utilidad del agua, estados, ciclo del agua y uso racional del agua.

2) Crean acrósticos con la palabra agua.

3) Producen un pequeño cuento teniendo en cuenta a la hora de escribirlo los temas tratados sobre el agua, su uso, contaminación y uso racional.

4) Se les muestra a los niños y niñas un FOLLETO 2 elaborado por el docente sobre el agua y recomendaciones sobre cómo cuidarla. elaborado por el docente sobre el agua y recomendaciones sobre cómo cuidarla.

5) Se les entrega a los niños y niñas la MATRIZ DE LA EVALUACION DEL FOLLETO.

6) Una vez observado el Folleto, los niños y niñas deberán elaborar un FOLLETO EN WORD sobre el tema para que sea entregado a sus familiares para que tomen conciencia y aprendan a conservar nuestro recurso vital: EL AGUA.

PERSONAL SOCIAL

1) Crean pósters y lemas que se refieran al ahorro de agua, al problema de la desertización y referentes a la cultura de la paz.

2) Esto lo hacen para realizar marchas de sensibilización con el motivo de concientizar a la comunidad sobre el uso racional del agua.

3) Pedir a los niños que escriban mensajes para colocar en la I.E. acerca de las acciones importantes para el cuidado del agua.

MATEMÁTICA

1) Elaborar con los niños una pequeña encuesta, donde se investigue y registre el consumo mensual de agua por familia, tal información es fácil de averiguar con el recibo o factura del servicio.

2) Dirigir una discusión sobre esta actividad que lleve a los alumnos a concluir que para interpretar los resultados de la investigación es conveniente registrar y ordenar (de menor a mayor) los datos en una tabla.

3) Señalar a los alumnos que la cantidad de veces que se repite un dato se denomina frecuencia. Por otra parate le media aritmética o simplemente la media, es el valor promedio de la serie y se denota:

Nombre de la familia: _________________

Dirección:___________________________

Consumo de agua promedio mensual: ____ litros

x = Suma de todos los datos

Total de datos La mediana (Md) es el valor ubicado en la mitad de la serie ordenada y moda (Mo) es el valor que más se repite.

4) Estudio del recibo del agua Este estudio se realizará por grupos, cada grupo deberá traer de su casa, un recibo de agua y realizará las siguientes actividades:

- Localizar en su recibo la cantidad total de metros cúbicos que se han consumido.

- Analizar la cantidad consumida de acuerdo con el tope que nos concede la compañía y el consumo total que marca el recibo.

- Se pregunta a los niños y niñas: ¿Se han pasado de los metros cúbicos concedidos? Si la respuesta es positiva ¿en cuántos metros cúbicos habéis pasado?

- Calculan el número de metros cúbicos que corresponden en gasto a cada miembro de esa familia.

5) Estudio del consumo total de agua:

- Una vez que cada grupo ha hallado los totales del gasto familiar de agua, se propone a los alumnos que representen los datos obtenidos en un gráfico de barras, gráfico de líneas, histograma de frecuencia o de sectores circulares.

- Organizan la información en tablas y gráficos

- Cada grupo construirá su tabla estadística de acuerdo a las siguientes propuestas:

a) Construye la tabla estadística correspondiente al total de metros cúbicos consumidos y halla la media de consumo, la frecuencia, mediana y la moda.

b) Haz lo mismo con las cantidades a pagar.

c) Halla la frecuencia, media correspondiente, la moda, y la mediana de los metros cúbicos consumidos atendiendo al número de miembros de cada familia.

- Cuando se haya registrado todos los datos se puede establecer un debate sobre el uso del agua en las casas y las posibilidades de ahorro de la misma.

- Entrevistan a sus padres sobre las medidas que toman para ahorrar el consumo de agua.

- También se puede hacer un estudio sobre los lugares de la I.E., en los que se produce pérdida de agua.

RECUERDA:

ACTIVIDAD FINAL / SITO WIKI

1) A los niños y niñas se les indicará que deben contestar las siguientes preguntas en su cuaderno que las encontrarán en la siguiente dirección DIRECCION DE LA WIKI http://gbrgdaniela.wikispaces.com/, que consiste en una serie de preguntas que les ayudará a reflexionar para que cuiden nuestro recurso vital que es el AGUA, además de ello tendrán preguntas que tiene que investigar, unas reflexiones y misceláneas.

2) Se les entrega a los niños y niñas la MATRIZ DE LA EVALUACION DE LA WIKI para que la pueda evaluar.

PROCESO DE EVALUACIÓN

Se utiliza una variedad de instrumentos de evaluación en el siguiente proyecto:

¿TE IMAGINAS LA VIDA SIN AGUA?

Con ellos, se puede monitorear el progreso de los niños y niñas; evaluar el pensamiento, los procesos, productos y desempeños, así como reflexionar a lo largo del ciclo de aprendizaje; esto va a permitir que los niños y niñas sean promotores del cuidado del medio ambiente (AGUA) en su familia y comunidad.